ИГРАЕМ-РАЗВИВАЕМ!

Сообщество родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (и не только...)

« Апрель 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

Подвижные игры и упражнения для развития мышления у дошкольников

tasoteka | 19 Июнь, 2017 08:19

Мышление — высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать. Так, посмотрев на термометр, располо­женный на внешней стороне окна, увидев кутающихся в теплую одежду прохожих, мы делаем заключение о том, что на улице холодно. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает отношения между окру­жающими явлениями даже в их отсутствии.

Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невоз­можно без нее.

Больше — меньше

Цель: развивать умение сравнивать, внимание, слухо-моторную координацию движений. Ход игры

Играющие строятся в шеренгу. Взрослый называет им предметы и объекты: слон, мышка, дерево, цветок. Если названный предмет больше предыдущего, то дети должны встать на носки, руки вверх. Если названный предмет меньше предыдущего, дети выполняют приседание. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

Вариант

Таким же образом закрепляют знания о понятиях выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, толще — тоньше и т.п.

Покажи по-разному

Цели: учить операции сравнения; развивать внимание; осваи­вать слова-антонимы; совершенствовать координационные спо­собности.

Ход игры

Взрослый говорит детям, что они пойдут по кругу. «Сейчас вы будете проходить высокие ворота — надо идти обычным шагом,

если ворота низкие, то нужно нагнуться». Тот, кто не нагнется вовремя, выбывает из игры.

На освоение слов «тяжелый — легкий» можно дать детям пу­стые сумки и показать, как несут легкую сумку, а как тяжелую. После объяснения дают соответствующие команды, и дети их выполняют.

Аналогично строятся упражнения на быстро — медленно и т.д.

Слушай и показывай

Цели: развивать быстроту реакции и мышления; совершен­ствовать пространственные ориентировки; развивать произволь­ное внимание, координацию движений; закреплять элементы строя.

Материал: рюкзачки по числу детей.

Ход игры

Дети становятся в круг и выполняют комплекс упражнений на ориентировку в пространстве. По кругу разложены рюкзачки. Желательно, чтобы границы круга были хорошо видны.

Педагог говорит: «Дети, для выполнения упражнений примем исходное положение:

1.  Раз-два-три-четыре — Встаньте в круг пошире,

  1. Рюкзачки лежат по кругу —
    Посмотрите друг на друга.
    А сейчас, внимание,

Даю посложнее задания!

  1. Все надели рюкзачки.
  2. Быстро на пол сели.
  3. А теперь команда «Встать!».
  4. Руку правую поднять.
  5. Опускается рука.
  6. Вправо смотрит голова.
  7. А сейчас присели.
  8. Влево посмотрели.
  9. И опять команда «Встать!».
  10. Все вперед должны шагать.
  11. Собрались мы в центре круга.
  12. Взявши за руки друг друга.
  13. А на счет 2-3-4 встаньте в круг пошире]
  14. Где же правая нога? Постучите ей слегка.
  15. Обе руки вверх поднять.
  16. Рюкзачки всем быстро снять!

В процессе выполне­ния упражнений отмечают детей, сделавших задания без ошибок, и вручают им фишки. По окончании игры подсчитываются фишки, отмечаются дети, набравшие большее их число.

Кто знает, пусть дальше считает

Цели: развивать мышление, слуховое внимание; закреплять умение порядкового счета в пределах 10, координацию движе­ний.

Материал: мяч.

Ход игры

Дети стоят по кругу, педагог с мячом в руках — в центре круга. В соответствии с командами взрослого игрок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10. Например, мяч попадает ребенку на счете 7, он, в свою очередь, должен продолжить счет до 10.

Можно усложнять игру. Взрослый предупреждает игроков: «Дети, будьте внимательны!». Он берет мяч раньше, чем ребенок досчитает до 10, бросает мяч следующему игроку со словами: «Считай дальше».

Вариант

Взрослый бросает мяч и говорит: «До пяти». Ребенок называет числа до пяти. Если дается команда «После пяти!», дети называют цифры после пяти.

Игра должна проходить в быстром темпе.

Тихая охота

Цели: развивать мышление, слуховое внимание; закреплять математический счет, воображение; совершенствовать координа­ционные и скоростные способности.

Материал: муляжи грибов и ягод, 2 корзины.

Ход игры

Игроки строятся в две шеренги лицом друг к другу. Перед ними кладут муляжи или картинки с изображением знакомых детям ягод и грибов, в том числе и ядовитых. В 5-6 метрах сбоку от команд стоят корзины.

Педагог дает команду: «Мальчики, за грибами!». Участники из обеих команд выбирают соответствующие картинки или муляжи. По команде «Стоп!», сбор грибов прекращается. Мальчики под­бегают к своей корзине и выкладывают свой урожай. По команде педагога «Девочки, за ягодами!» действия детей повторяются в описанной последовательности.

Игра продолжается до тех пор, пока урожай «тихой охоты» не будет собран в корзины. Педагог следит за выполнением условий игры. Результат подсчитывает каждая команда. Ядовитые грибы и ягоды вычитают из урожая.

Побеждает команда, собравшая большее количество грибов и ягод.

Машины и пешеходы

Цели: развивать образное мышление, чувство времени; учить интенсивному распределенному вниманию; закреплять правила дорожного движения.

Материал: фишки, дорожные знаки.

Ход игры

Дети делятся на 2 команды: «Машины» и «Пешеходы». «Машины» идут по параллельным улицам змейкой на полусогну­тых ногах, руки «сжимают руль». «Пешеходы» переходят улицы в отведенных местах. Водящий (Милиционер) поднимает руку — передвигаются «Машины», опускает руку — идут «Пешеходы». Если кто-либо вовремя не останавливается, его штрафуют (дают фишки черного цвета) или выходят из игры.

По окончании игры дети самостоятельно подсчитывают фишки и выявляют победителя.

Разведи костер

Цели: развивать мышление, воображение, мелкую моторику мышц рук; совершенствовать координацию движений, скоро­стных способностей.

Материал: палочки для костра по числу участников, 2 крас­ных и 2 черных лоскута.

Ход игры

Дети делятся на две команды, выстраиваются у стартовой линии. Напротив каждой команды лежат лоскуты черной ткани — земля. Рядом с игроками у стартовой линии лежат палочки для разведе­ния костра.

По сигналу взрослого стартуют первые номера, берут одну палочку, подбегают к земле и начинают укладывать палочки для костра по типу «колодец». Последние участники обеих команд раз­жигают костер с помощью красных лоскутов. Побеждает команда, у которой огонь загорелся быстрее и при этом колодец сохранил свою форму.

Пятнашки

Цели: развивать мышление, быстроту реакции, сосредоточен­ность внимания; совершенствовать координационные способ­ности.

Материал: мяч.

Ход игры

Дети выбирают водящего — Пятнашку. По сигналу учителя он начинает ловить играющих. Кого он коснется, тот превращается в Пятнашку. Можно усложнить игру.

«Пятнашки с домиком»: играющий может спастись, если вста­нет на какой-либо предмет.

«Пятнашки-зайки»: играющий оказывается в безопасности, если запрыгает на двух ногах одновременно.

«Пятнашки с мячом»: водящий должен «запятнать» игроков мячом, который держит в руках.

Кроме приведенных игр, можно использовать игры: «Летает — не летает», «Съедобное — несъедобное», «Я знаю пять имён маль­чиков».

Упражнения

1.  Выполнение упражнений по описанию без показа.

  1. Выполнение упражнений по схематическому изображению.
  2. «Проговаривание» упражнений и направлений выполня­емых действий (вправо, влево, вверх, вниз и т.д.).
  3. Уборка и распределение оборудования согласно заданному признаку — форме, цвету, размеру, функции.
  4. Выделение самых сложных, легких, интересных упражне­ний (назвать и аргументировать свой выбор).
  5. Количественное определение выполненных или планируемых к выполнению действий при помощи знаков — цифр или их заместителей — кружков, палочек и т.д.

 

Материал подготовлен Ириной Ереминой по книге Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мыш­ления и воображения у дошкольников. — М.: АРКТИ. — 2010

 

Share |

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий
Заголовок
Текст (Обязательное поле)
Ваше имя (Обязательное поле)
Адрес электронной почты (если имеется)
Ваша персональная страничка (если имеется)
  • Совет недели:

      Часто мы не хотим видеть счастье, посылаемое судьбой, потому что представляем его по другому.

  • Разделы

  • Вступайте в клуб!

  • Чат:

  • Обсудим?:

  • Полезные ссылки

    Последние...

    Архивы

    Поиск

    Синдикат

      RSS 0.90 RSS 1.0 RSS 2.0 Atom 0.3
  • География посетителей:

      free counters
  • Администрация сайта РЅРµ несёт ответственности Р·Р° размещаемый пользователями контент.