ИГРАЕМ-РАЗВИВАЕМ!

Сообщество родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (и не только...)

« Сентябрь 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Задачи по формированию грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста

tasoteka | 06 Май, 2016 09:34

Уважаемые родители, предлагаем Вашему вниманию задачи по формированию грамматической стороны речи в разных возрастных группах, которые помогут Вам сориентироваться и понять в каком возрасте над, какими грамматическими категориями можно заниматься с детьми.

1 младшая группа (от 2 до 3 лет)

  • Совершенствовать  грамматическую структуру речи.
    • Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
    • Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2 – 4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

2 младшая группа (от 3 до 4 лет)

  • Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).
  • Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка – утенок – утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).
  • Относиться  к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
  • Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

  • Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).
  • Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т.п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
  • Поощрять характерное для детей пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
  • Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

 Старшая группа (от 5 до 6 лет)

  • Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка – зеленое брюшко).
  • Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
  • Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
  • Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал-выбежал-перебежал).
  • Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
  • Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

  • Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
  • Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
  • Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
  • При проведении систематической работы с детьми по формированию и совершенствованию лексико-грамматической стороны речи дети к концу пребывания в детском саду должны значительно пополнить свой номинативный, атрибутивный и предикативный словарь, а также приобрести следующие речевые навыки:
    • произвольно строить высказывания;
    • целенаправленно выбирать языковые средства;
    • анализировать некоторые грамматические явления;
    • научиться способам словообразования существительных, глаголов, прилагательных, наречий, причастий, например:

 - образовывать уменьшительно-ласкательные существительные с различными продуктивными и менее продуктивными     суффиксами,

 - названия детенышей животных и птиц в единственном и множественном числе,

 - существительные, обозначающие профессии и лиц, осуществляющих действия,

 - дифференцировать глаголы с наиболее продуктивными приставками,

 - образовывать притяжательные прилагательные,

 - качественные прилагательные,

 - относительные прилагательные,

 - образовывать уменьшительно-ласкательную форму прилагательных,

 - превосходную степень прилагательных,

 - наречия от качественных прилагательных,

 - сравнительную степень наречий и т.д.

  • обращать внимание на морфологический состав слов, правильно изменять слова и сочетать их в предложениях, например:

 - подбирать однокоренные слова,

 - слова-антонимы,

 - образовывать множественное число существительных в       именительном и родительном падежах,

 - правильно употреблять наиболее продуктивные предлоги,

 - согласовывать числительные с существительным в роде, числе,    падеже,

 - различные местоимения с существительным в роде, числе,             падеже,

 - глаголы с существительным в роде, числе,

 - местоимения с глаголом в роде, числе,

 - прилагательные с существительным в роде, числе и т.д.

  • правильно составлять простые распространенные предложения из 3-4 слов, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употреблять различные конструкции предложений.

 

Материал подготовлен Ириной Ереминой по материалам сайта: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/12/06/organizatsiya-raboty-po-formirovaniyu-grammaticheskogo-stroya

Share |

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий
Заголовок
Текст (Обязательное поле)
Ваше имя (Обязательное поле)
Адрес электронной почты (если имеется)
Ваша персональная страничка (если имеется)
  • Совет недели:

      Часто мы не хотим видеть счастье, посылаемое судьбой, потому что представляем его по другому.

  • Разделы

  • Вступайте в клуб!

  • Чат:

  • Обсудим?:

  • Полезные ссылки

    Последние...

    Архивы

    Поиск

    Синдикат

      RSS 0.90 RSS 1.0 RSS 2.0 Atom 0.3
  • География посетителей:

      free counters
  • Администрация сайта РЅРµ несёт ответственности Р·Р° размещаемый пользователями контент.