Детский церебральный паралич (ДЦП) — это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. За последние годы оно стало одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей. В среднем 6 из 1000 новорожденных страдают церебральным параличом (от 5 до 9 в разных регионах страны). Только по Москве насчитывается около 4 тысяч таких детей.

ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. При этом наиболее тяжело страдают «молодые» отделы мозга — большие полушария, которые регулируют произвольные движения, речь и другие корковые функции. Детский церебральный паралич проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. Ведущими в клинической картине детского церебрального паралича являются двигательные нарушения, которые часто сочетаются с психическими и речевыми расстройствами, нарушениями функций других анализаторных систем (зрения, слуха, глубокой чувствительности), судорожными припадками. ДЦП не является прогрессирующим заболеванием. С возрастом и под действием лечения состояние ребенка, как правило, улучшается.

Арифметически знаки 

Вам потребуется: математическое лото или домино с цифрами, картинками и математическими знаками.

Как играть: Из содержимого коробки вместе с ребенком составляете примеры и выкладываете их на столе перед собой. Ребенок может составлять примеры сам, а вы будете их решать. Иногда позволяйте себе сделать ошибку. Пусть ваш маленький учитель исправит её, объяснит, почему вы не правы.

Такие игры позволяют ребенку продумывать различные арифметические действия. К игре малыш может обращаться много раз, даже в тот период, когда некоторые из понятий ему неизвестны. Постепенно он познакомится с ними, причем иногда делая открытия самостоятельно. Кроме того, дети очень любят играть в ученика и учителя (отводя себе, конечно же, роль учителя). Используйте такую ролевую игру. Позволяйте себя учить, исправлять ваши ошибки, немного ругать и хвалить вас.

Игра помогает научиться составлять и решать арифметические примеры, познакомится с понятием «больше», «меньше», «равенство», «сумма», «разность». 

Задача этой методики - выяснить, есть ли у ребенка поступающего в школу, интерес к обучению. Имеется в виду желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.

   Правильным и полным, заслуживающим оценки в 1 балл, считается только развернутый, вполне убедительный ответ, не вызывающий сомнения с точки зрения правильности.

    Если ответ односторонен неполон, то он оценивается в 0,5 балла. Например, полный ответ на вопрос 2 должен звучать примерно так: "Чтобы приобретать полезные знания, умения и навыки". Как неполный может быть оценен ответ "Учиться".

    Неверным считается ответ, в котором нет намёка на приобретение полезных знаний, умений и навыков, например: "Для того, чтобы было весело". За такой ответ ставится 0 баллов.

 Вопросы:

Когда семья узнает, что их ребенок имеет проблемы в развитии или страдает хроническим заболевание, они начинают путешествие. Их жизнь наполняется сильными эмоциями, сложным выбором, взаимодействием с разными профессионалами и специалистами и постоянной потребностью в информации и обслуживании. Как семья справится с этими проблемами, зависит от ее веры, культуры и понимания, как воспользоваться имеющимися ресурсами и поддержкой.

Этот рассказ написан мамой Эмили Перл Кингсли. Она, имея сына с синдромом Дауна, делится своим опытом и чувствами о том, что значит иметь ребенка с особыми потребностями.

Добро пожаловать в Голландию

Меня часто просят описать, что значит воспитывать ребенка с отклонениями в развитии, чтобы помочь людям, кто не имел такого опыта, понять и представить, что это такое, и как мы себя чувствуем. Это похоже на…

Когда вы собираетесь иметь ребенка, вы планируете невероятное праздничное путешествие в Италию. Вы покупаете кипу путеводителей по стране и строите великолепные планы. Колизей. Дэвид Микеланджело. Гондолы в Венеции. Вы можете даже выучить несколько простых фраз на итальянском. Все это вас очень волнует и возбуждает.

После долгих месяцев ожидания, этот день наконец-то наступает. Вы собираете свои вещи и отправляетесь в путь. Через несколько часов самолет приземляется. Входит стюардесса и сообщает: «Добро пожаловать в Голландию!»

Нарушения общей и мелкой моторики у детей с ДЦП связаны с особенностями самого заболевания – преимущественным поражением двигательных зон головного мозга и проводящих путей. Дети с ДЦП резко ограничены в движениях: у них с трудом формируются навыки сидения, стояния, ходьбы, манипулятивной деятельности.

Особенностью двигательных нарушений у детей с ДЦП является не только трудность или невозможность выполнения тех или иных движений, но и слабость ощущений этих движений, поэтому у ребенка не формируются правильные представления о движении.

 Работу по развитию мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи надо проводить систематически, уделяя ей по 3-5 минут на каждом уроке. Игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук, способствуют повышению внимания и работоспособности детей с ДЦП.

Если ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении движений, упражнения рекомендуется включать в индивидуальные занятия, где ребенок в начале выполняет движения пальцами пассивно, с помощью учителя. В дальнейшем, в результате тренировки, движения пальцев совершенствуются и дети выполняют их активно. Для того, чтобы детям было легче запомнить упражнения, для каждого можно придумать своё название, понятное детям.

Режем ножницами Вам потребуется: ножницы (лучше выбрать с тупыми концами), несколько листов толстой цветной бумаги. На некоторых листах должны быть обозначены линии отреза Как играть: Покажите малышу как правильно надо держать ножницы. В игре можно использовать любимые игрушки ребенка. Например, пусть для каждой игрушки малыш отрежет кусочек бумаги. Когда ребенок освоит первые навыки использования ножниц, предложите ему нарезать лист по обозначенным линиям, а затем вырезать узоры. Игра помогает развивать координацию движений руки, тренировать мышцы кисти руки, учит концентрировать внимание, готовит руку к письму: приобретая сложный навык уверенно держать ножницы и резать точно по обозначенным линиям, малыш тем самым готовится к тому, чтобы также уверенно его рука держала карандаш и вела по бумаге точные линии. Бассейн для пальчиков Вам потребуется: 5-литровая пластиковая бутыль из-под воды, маленькие игрушки (например, из «Киндер-сюрпризов»); кубики, маленькие мячики, крупа, фасоль, горох. Срежьте верхнюю половину бутыли. Вам потребуется только нижняя часть. Чтобы обезопасить руки ребенка от порезов, обклейте поля среза скотчем. Наполните бутыль любой крупой или фасолью, горохом. Как играть: Спрячьте игрушку в бассейн так, чтобы ребенок не видел, что вы спрятали. Предложите малышу отыскать сюрприз. Когда ребенок освоиться с заданием, увеличьте количество предметов. Играть лучше всего на полу, предварительно расстелив клеенку или простыню. «Купая» свои ручки в таком «бассейне», малыш, скорее всего, будет разбрасывать крупу. Игра способствует развитию мелкой моторики, получению тактильных ощущений, выполнению массажа пальчиков. Слушаем тишину Вам потребуется: немного затемненная комната, в которой кроме вас и ребенка никого нет. Как играть: это одно из базовых упражнений придуманных Марией Монтессори. Уроки тишины ежедневно проходили в её школе. Предложите ребенку внимательно посмотреть вокруг, прислушаться к тишине. После того как ребенок сам нарушит тишину, спросите у него, что он слышал, заметил. Поощряйте его наблюдательность. Можно устроить соревнование кто больше услышал или заметил. Если ребенку трудно сконцентрировать свое внимание подскажите ему как это сделать. Вы можете сказать: «Послушай, как говорят часы, дождь, посмотри, какие тени отбрасывают предметы и т.п.» Внимание!!! Эти упражнения полезны только тогда, когда дети выполняют их добровольно и ровно столько, сколько хотят этого сами. В противном случае такое занятие будет восприниматься как наказание или нежелание взрослых обратить внимание на детей. Игра учит владеть собой, развивает наблюдательность и терпение. Золушка Вам потребуется: 2 мисочки; фасоль; крупа; сито. Как играть: Если малыш уже знает сказку про золушку, вы можете попробовать с ним выполнить её работу. Первый вариант: «В этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы гречки и манки). Как выбрать отсюда все зернышки риса? Это трудно сделать даже твоими маленькими пальчиками. Но тебе поможет сито!» Когда крупы перемешаны, смесь кажется однородной, поэтому результат просеивания покажется ребенку фокусом. Объяснить в чем секрет, можно сначала насыпав в сито чистую манку, а потом рис. Просеянный рис надо пересыпать в заранее приготовленную тарелку. Обязательно порадуйтесь с малышом полученному результату. Похвалите маленькую Золушку. Второй вариант: Насыпьте немного крупы в миску и перемешайте с фасолью. Ребенок должен вытащить фасоль пальчиками. Игра развивает вниманию, мелкую моторику. Письмо на крупе Вам потребуется: набор табличек с шершавыми буквами, плоский поднос с насыпанной на него крупой; тонкая палочка или деревянная спица. Как играть: 1. Вначале малыш обводит двумя пальцами шершавую букву на дощечке. Затем он делает этими же пальцами тоже движение на подносе с крупой. Это упражнение можно повторить еще и еще раз, встряхивая поднос после каждого написания. 2. То же самое упражнение можно сделать с помощью палочки. 3. Ребенок рисует на крупе то, что ему хочется. Упражнение обычно нравится детям, они и без специального материала с удовольствием пишут буквы пальцем в песочнице, прутиком на земле, тренируя координацию движений и развивая мелкую моторику. Будьте гибки: если ребенку скучно рисовать буквы, пусть рисует то, что считает нужным. Игра помогает развить мелкую моторику, подготовить руку к письму. Пройди по линии Вам потребуется: наклеенная или нарисованная линия на полу, или веревка, расположенная в форме эллипса, ломаной или волнистой линии (длина веревки должна быть не менее 4-х метров); предметы, которые можно переносить (наполненный водой стакан, колокольчик, книга). Как играть: Детям очень нравится ходить, балансируя по бревну или бордюру. В этой игре нужно не просто пройти по бревну (вашему эллипсу), но и донести в целости и сохранности разные предметы: стакан или бутылку, наполненную почти до краев водой, которую нельзя расплескать, колокольчик (чтобы он не зазвонил). А еще можно положить на голову книгу и пройти так чтобы она не упала – это прекрасное упражнения для правильной осанки. Игру можно усложнить: пусть малыш идет по линии так, чтобы при каждом шаге пятка одной ступни касалась носка другой. Игра развивает координацию движений.

Источник: http://babynet.ru

С расширением круга общения, с поступлением в детский сад, посещением разнообразных кружков ребенок начинает приобретать много нового. И не всегда это новое – хорошее. Один из таких далеко не радостных моментов – бранные слова. Услышав от своего ребенка такое «новшество», взрослые часто теряются и не знают, как себя вести в таких ситуациях. Оправившись от шока, родители выбирают один из следующих вариантов.

Вариант 1. Ругаем. «И в кого только он пошел?..» – удивляются часто родители. Чтобы понять это, нужно просто наблюдать за своими манерами, своим стилем поведения. Ведь часто случается так, что, не замечая своих особенностей поведения, мы отслеживаем их в поведении своих детей. Задумайтесь, является ли характерной для вас несдержанность, агрессивность, излишняя эмоциональность? В этом случае действуйте по принципу «начни с себя».

Вариант 2. Оставляем без внимания («Ничего не произошло!»). Оправдываясь тем, что на таких словах не следует акцентировать внимание, что ребенок сам их забудет, родители отчасти правы. Но какая гарантия того, что, однажды забыв эти выражения, ребенок не вспомнит их в самый неподходящий момент?.. Также взрослым надо помнить, что логика детей отличается от логики взрослых. Поразмыслив, малыш, скорее всего, придет к выводу, что если вы никак не реагируете на эти слова, то так оно и должно быть.

Вариант 3. Запугиваем («Будешь ругаться – язык отрежут!»). Очень эффективный способ, особенно при необходимости немедленного воздействия. Но имеет два очень больших минуса. Во-первых, с возрастом все труднее найти действенный персонаж запугивания, а во-вторых, в случае ненормированного использования этот метод может спровоцировать появление и развитие невротических реакций, состояний. Особенно «популярны» у родителей медицинские процедуры: уколы, хирургические операции и т.д. В этом случае не стоит удивляться тому, что при очередном посещении медицинского кабинета у ребенка начнется истерика.

Вариант 4. Объясняем. Самый эффективный, но самый трудный способ, т.к. требует больших усилий и четкой последовательной тактики, столкнувшись с тем, что ваш ребенок включает в свою речь нецензурную лексику, сразу объясните малышу твердым тоном, что данные выражения используются или хулиганами, или глупыми маленькими детьми; ни тех, ни других в приличные места не пускают. Дайте ребенку возможность сделать свой выбор!

Одна из причин, по которой дети начинают ругаться, – это желание привлечь к себе внимание. Получив в свой арсенал хороший способ шокирования взрослых, а тем самым возможность попасть в центр внимания, ребенок будет пускать его в ход все чаще и чаще. Во-первых, постарайтесь найти приемлемый способ самоутверждения для ребенка. Во-вторых, сразу давайте «обратную связь» - спокойно, но твердо отрицательно. Необходимо показать малышу, что у окружающих пропадает всякое желание общаться с ним, когда он кричит и ругается. Тем самым вы сможете позаботиться о психогигиене и душевном покое как Вашем, так и вашего ребенка.

 Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д., 2007.

Очень забавно услышать детские «речения» и возгласы:

- Мама, я такая распутница!

И показала веревочку, которую удалось ей распутать.

- Жил-был пастух, его звали Макар. И была у него дочь Макарона.

- Ой, мама, какая прелестная гадость!

- Ну, Аня, довольно, не плачь!

- Я плачу не тебе, а тете Симе.

- Вы и шишку польете?

- Да.

- Чтобы выросли шишенята?

Сережа 2,5 лет впервые увидел костер, пышущий яркими искрами, захлопал в ладоши и крикнул:

- Огонь и огонята! Огонь и огонята!

- Ой, дедуля, киска чихнула!

- Почему же ты, Леночка, не сказала кошке: на здоровье?

- А кто мне скажет спасибо?

- В Анапе жарко, это как сесть на примус.

- Ты же видишь: я вся босая!

- Я встану так рано, что еще поздно будет!

- Не туши огонь, а то спать не видать!

Сережа рисует цветы, а вокруг три десятка точек.

- Что это? Мухи?

- Нет, запах от цветов.

- Обо что ты оцарапался?

- Об кошку.

Ночью будит усталую маму:

- Мама, мама, если добрый лев встретит знакомую жирафу, он ее съест или нет?

Лялечку побрызгали духами:

- Я вся такая пахлая. Я вся такая духлая!

И вертится у зеркала:

- Я, мамочка, красавлюсь!

- Когда же вы со мной поиграете? Папа с работы – и сейчас же за книгу. А мама – барыня какая! – сразу стирать начала.

Все семейство поджидало почтальона. Он появился у самой калитки. Варя первая заметила его:

- Почтаник, почтаник идет! – радостно возвестила она.

Из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти»

Очень забавно услышать детские «речения» и возгласы:

- Мама, я такая распутница!

И показала веревочку, которую удалось ей распутать.

- Жил-был пастух, его звали Макар. И была у него дочь Макарона.

- Ой, мама, какая прелестная гадость!

- Ну, Аня, довольно, не плачь!

- Я плачу не тебе, а тете Симе.

- Вы и шишку польете?

- Да.

- Чтобы выросли шишенята?

Сережа 2,5 лет впервые увидел костер, пышущий яркими искрами, захлопал в ладоши и крикнул:

- Огонь и огонята! Огонь и огонята!

- Ой, дедуля, киска чихнула!

- Почему же ты, Леночка, не сказала кошке: на здоровье?

- А кто мне скажет спасибо?

- В Анапе жарко, это как сесть на примус.

- Ты же видишь: я вся босая!

- Я встану так рано, что еще поздно будет!

- Не туши огонь, а то спать не видать!

Сережа рисует цветы, а вокруг три десятка точек.

- Что это? Мухи?

- Нет, запах от цветов.

- Обо что ты оцарапался?

- Об кошку.

Ночью будит усталую маму:

- Мама, мама, если добрый лев встретит знакомую жирафу, он ее съест или нет?

Лялечку побрызгали духами:

- Я вся такая пахлая. Я вся такая духлая!

И вертится у зеркала:

- Я, мамочка, красавлюсь!

- Когда же вы со мной поиграете? Папа с работы – и сейчас же за книгу. А мама – барыня какая! – сразу стирать начала.

Все семейство поджидало почтальона. Он появился у самой калитки. Варя первая заметила его:

- Почтаник, почтаник идет! – радостно возвестила она.

Из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти»

Автор Валерия Буяновская

Жила в одном городе хорошая семья – мама и дочка. И все бы хорошо, если бы не одно «но». Девочка была не такая, как другие. Не могла она никак научиться писать и считать, но зато ей очень хотелось всем помочь. Опечалится кто-то, заболеет ли – подойдет, погладит своими ручками, посмотрит ласково в глаза – и нет у человека никакой печали-хворобы. Хорошая была девочка, добрая. Правда, некоторые люди не понимали, сторонились. Вот как-то пошли они гулять – мама и дочка. Красивые, нарядные. У девочки такое красивое голубое платьице с оборками, а на распущенных волосах тоненький синий обруч. Идут они, хорошо вокруг, солнышко, птички поют. А впереди них тоже пара идет – мама и совсем маленький мальчик. Ничто не предвещало ничего плохого. Вдруг откуда-то машина выехала – прямо на тротуар. Никто даже ничего вначале не понял. А только услышали страшный крик женщины, а когда пыль от машины улеглась, то увидели мальчика. Лежит он такой маленький, в какой-то неестественной позе и не шевелится. Что тут началось. Все бегают, суетятся, а помочь не могут. Но тут случилось чудо. Да, да, самое настоящее чудо. Потом уже очевидцы из отдельных кусочков сложили полную картину происходящего. А случилось вот что. Девочка в голубом платьице быстро подбежала, нет, скорее подлетела к лежащему мальчику, приподняла маленькую головку и стала быстро, быстро своей узкой ладошкой гладить тельце ребенка. И случилось чудо. Стало темно как ночью, поднялся сильный ветер и из недр матушки-земли вырвался столб синего пламени. И буквально сразу, через несколько минут все стихло и опять стало светло. И опять вначале даже никто не понял, а только услышал громкий смех мальчика. Он подпрыгивал на одной ножке, тянул маму за руку и кричал: «Пойдем быстрее, нас зверюшки в зоопарке ждут!» А девочка? Девочку больше никто не видел. Правда, видели ее маму, которая махала кому-то рукой. И такая она была счастливая и умиротворенная. Говорят еще, что видели большую голубую бабочку или птицу, которая кружила над толпой. А кто даже и не видел, вспоминал потом стрекот ее крылышек. Но это была не бабочка и не птица – это была маленькая Голубая Фея. И если же вам когда-нибудь станет тоскливо или не дай бог недуг, какой приключится, бросьте все дела, приходите к фее на ее полянку за городом. Вы сразу узнаете это место. Уж очень там хорошо и уютно. Приходите, постойте около дерева, погладьте его шершавое, теплое тело, умойтесь из голубого озера феи. И все плохие мысли, все болезни покинут вас. И вы станете самыми здоровыми, самыми счастливыми, самыми добрыми, самыми справедливыми. А маленькая голубая фея? Фею вы там найдете не всегда. У феи много дел. Ведь не зря она появилась среди нас.

Она летает от человека к человеку, от животного к животному, от растения к растению. Очень ей хочется, чтобы скорее наступил новый Век – Век счастья и радости.