Предлагаем Вашему вниманию игры на развитие пространственной ориентировки и зрительно-моторной координации. Подробнее...razdel_razvivaemsya_igraya__Igry_na_razviti_prostran_orientir.doc

Уважаемые взрослые! Вы можете помочь вашему ребёнку научиться говорить правильно и чётко. Письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика. Подробнее...razdel_razvit_reb_artik_gimnastika_v_kartinkah.doc.

По данным мировой статистики число речевых расстройств растёт. Современная профилактика речевых нарушений у детей тесно связанна с предупреждением нервно-психических отклонений в состоянии здоровья. С рождением ребёнка особая ответственность за его нервно-психическое здоровье ложится на семью. Сон, крик, движение и другие физиологические реакции организма новорожденного отражают сохранность и уровень зрелости центральной нервной системы. Поэтому родители совместно с врачами должны следить за ходом становления и развития этих реакций, принимать необходимые профилактические меры в случае их отклонения.

Выделяют две группы факторов риска: биологические и социально-психологические.

На вопрос о том, когда начинать обучение ребенка, единственно верный ответ — «с момента рождения». Возникают и другие вопросы: чему и как учить ребенка?

Еще раз напомним: все дети — разные, каждый имеет свои индивидуальные особенности развития, а значит, подготовку к школе нужно вести с учетом этих особенностей.

Стремление сделать леворуких «такими, как все», «выровнять», а иногда еще и «гармонично развить» создало проблему их переучивания. У нас только в последние годы перестали активно и насильно переучивать таких детей в детском саду и в школе. Все реже встречаются семьи, где ребенка переучивают родители. Однако нередко упорствуют бабушки и дедушки. Главное, что следует понимать и помнить — переучивание может не только создать трудности в сегодняшней жизни подрастающего человека, но и стать проблемой на долгие годы.

Следует обратить особое внимание на подготовку к школе леворукого ребенка.

Ориентирование в пространстве – это сложное образование, которое требует широкой и всесторонней подготовки слепого ребенка к жизни.

Слепого ребенка необходимо к этому готовить, начиная с первых дней его жизни, и давать ему знания, учить умениям, которые затем ему пригодятся в самостоятельном передвижении и ориентировании.

Одной из важных сторон этой подготовки становится ознакомление слепого ребенка с конкретным окружающим его пространством, где он живет: со своей комнатой, квартирой, предметами их наполняющими. Конечно, нельзя забывать и улицу, и природу, но там самостоятельное передвижение должно быть очень тщательно подготовлено.

Ориентировка в пространстве и свободное движение в нем обеспечивается тем, что слепой, как зрячий, должен знать окружающий его предметный мир, знать на что предметы, с которыми он сталкивается, способны. Первое условие свободной ориентировки слепого ребенка – это подробное знакомство с квартирой, комнатой, кухней, с предметами, ее наполняющими. Не спешите все показать сразу, делайте это постепенно и обязательно вместе с ребенком, ощупывая предметы, с которыми Вы его знакомите. Вместе с ним выделяйте отличительные признаки – ориентиры, легко узнаваемые ребенком. Например, стул из гостиной, по мягкой обивке сидения, а из кухни по деревянным спинкам и сидению. В начале обучения уберите множество мелких украшающих предметов  с подзеркальника,  кофейного столика, отовсюду, где их может достать ребенок.

При знакомстве с предметами мать, отец или бабушка, дедушка учат выделять признаки предметов в качестве ориентиров. Нужно знать материал, из которого они сделаны, их форму и величину, окраску; а также знать свойства конкретного предмета, имеющегося в Вашем обиходе и общие характерные для данного предмета. Ребенок должен знать варианты одного и того же предмета, с изменением непосредственных признаков. Так, стул может быть с мягкой обивкой и жестким сидением, с различными формами спинки. Чашки могут иметь различную форму, сделаны из различного материала – стекло, фаянс, фарфор, металл и так далее.

Для развития осязания и остаточного зрения следует проводить специальные игры, в которые от них требуется выделение форм, качества материалов. Многое могут приготовить и сами родители. Например, разные по размеру клубки шерсти, кусочки материала, бумаги, картона и так далее. Очень хороши естественные материалы – шишки, желуди, каштаны, плоды и семена различных деревьев, листья, ракушки, галька. Это и развитие осязания, и знакомство с природой родного края, но также и ориентиры для определения своего местоположения, когда дети находятся на прогулке. Для ориентировки очень важно умение на расстоянии, определять нахождение каких-то предметов, которые дети должны миновать или наоборот найти. В этом огромную роль играют слух, обоняние и остаточное зрение. Учите детей узнавать действие по звукам, играйте с детьми в игры, используйте все случаи, позволяющие детям узнать звуковые качества предметов: как звучит металл, стекло, дерево, как раздается Ваш хлопок в большой и маленькой комнате, как в ванной, как на улице. Создавайте для этого и специальные ситуации: уронили ложку, коробку спичек.

Один мой знакомый лет пяти любит рисовать. Берёт в руки карандаш, кладёт перед собой бумагу и – готова отличная картинка. Но карандаш иногда плохо его слушается. Пятилетний художник рисует зайца, а получается у него что-то непонятное.

Мальчик – в слезы, мама его утешать:

– Не огорчайся. Возьми ластик, сотри и рисуй все сначала.
Есть такая пословица: «Что написано пером, того не вырубишь топором». Так вот, ластик, ей наперекор, легко «вырубит», сотрёт и карандашный штрих, и даже кляксу, если пишут чернилами. Сам – чумазый, зато тетрадка – чистая.

У ластика два имени: первое – «ластик», второе – «резинка». Ластик резиновый. На свете много и других резиновых вещей: резиновые автомобильные шины, резиновые трубки, подошвы, пипетки, пробки, игрушки...
Правда, на первых порах ластик был не совсем такой, как сейчас. Нынче он и ростом поменьше, и сделан не из сока гевеи, а из искусственного каучука, который получают из простых опилок или нефти. Стирать ластиком, значит, с его помощью сдирать верхний слой бумаги, со всем, что там неверно написано или нарисовано. Для этого в резину добавляют стеклянную пудру, и её крохотные острые частички принимаются царапать бумагу. Иногда в шутку спрашивают: «Три, да три, да три... Что получится?» Кое-кто попадается в ловушку и отвечает: «Девять». А кому хорошо известно коварство ластика, тот справедливо говорит: «Дырка».

Материал подготовлен Еленой Дугиновой