Уважаемые родители! Предлагаем Вашему вниманию игры для развития памяти у детей дошкольного возраста.

Все, что происходит с нами, все, что мы видим, слышим, гово­рим или чувствуем, может сохраняться долгое время в нашей памяти. Это позволяет организму реагировать на новые жиз­ненные обстоятельства с учетом прошлого опыта и заменить про­стые, инстинктивные реакции более сложными, приобретенными. Отсутствие памяти привело бы к невозможности развития: чело­век вечно оставался бы в положении новорожденного.

Этот феномен давно известен человечеству. Еще древние греки поклонялись богине памяти Мнемозине, поэтому процессы, свя­занные с памятью, называют мнемическими процессами (от греч. мнема — память).

Память — это сложный психический процесс, определяющийся как запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение инди­видом его опыта.

Выполни движения

Цель: развивать двигательную и зрительную память, внима­ние, координацию движений. Ход игры

Детям, стоящим в шеренге, показывают комплекс двигательных действий и просят повторить движения в той последовательности, в которой они были показаны. Игроки, допустившие ошибку, делают шаг вперед. Выигрывают дети, не сдвинувшиеся с места.

Подвижные игры и упражнения для развития памяти у дошкольников

Выполни движения

Цель: развивать двигательную и зрительную память, внима­ние, координацию движений. Ход игры

Детям, стоящим в шеренге, показывают комплекс двигательных действий и просят повторить движения в той последовательности, в которой они были показаны. Игроки, допустившие ошибку, делают шаг вперед. Выигрывают дети, не сдвинувшиеся с места.

Комплекс 1                                 Комплекс 3

(И.п. — основная стойка)            1) голову повернуть налево;

1) руки вверх;                             2) голову повернуть направо;

2) хлопок над головой;                3) голову держать прямо;

3) руки в стороны;                       4) голову опустить вниз.

4) руки к плечам;                        Комплекс 4

5) руки вниз.                               1) руки вперед;

Комплекс 2                                    2) присесть;

1) руки на пояс;                          3) исходное положение;

2) наклон влево;                          4) голову повернуть направо;

3) исходное положение;              5) голову повернуть налево;

4) наклон вправо;                        6) голова прямо.

5) исходное положение.

Варианты:

1.   Показ упражнений можно сочетать с названием движения. В этом случае развивается еще и слуховая память.

2.   Движения не показываются, а только называются. Ребенок должен вспомнить, каким образом они выполняются.

Запомни порядок

Цель: развивать память, внимание.

Ход игры

Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой ребенок. В конце игры отмечают тех, кто выполнил задание без ошибок.

Кто ушел?

Цель: развивать память, внимание. Ход игры

Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, отворачивается. В это время, по указанию педа­гога, один из детей выходит из зала. Водящий должен повернуться и отгадать, кого из детей не хватает.

Вариант

Когда кто-то из детей уходит, остальные игроки меняются ме­стами, чтобы запутать водящего.

У ребят порядок строгий

Цели: развивать зрительную память, внимание; закреплять навыки перестроения. Ход игры

Игроки выстраиваются в колонну по одному, или шеренгу. По команде они начинают ходить в произвольном порядке но залу, произнося слова:

У ребят порядок строгий, Знают все свои места; Так трубите веселее: Тра-та-та, тра-та-та!

После этих слов педагог вытягивает правую или левую руку в сторону и командует: «Становись!». Дети должны быстро постро­иться на свои места в направлении, указанном педагогом. Игроки, выполнившие задание последними, получают штрафное очко.

Варианты:

1. После каждого построения порядок расположения игроков
изменяется.

1. Если педагог вытягивает руку вперед, то дети должны по­
   строиться в колонну, если педагог поднимает руку в сторону, дети
   строятся в шеренгу.

Заколдованный шарик

Цель: развивать долговременную память на слова, координа­цию движений.

Материал: два воздушных шарика.

Ход игры

Надуйте 2 воздушных шарика, покажите детям, как они пла­вают в воздухе, и разрешите немного с ними поиграть. Через некоторое время скажите детям, что вы знаете волшебное заклинание. Потрите шарик об одежду, чтобы зарядить его статическим элек­тричеством, и скажите заклинание:

Снип, спап, снуре — раз, два и три! Шар заколдован — иди посмотри!

«Прилепите» шарики к стене на таком расстоянии, чтобы дети могли их достать, поиграть с ними. Повторите заклинание, по­звольте детям самим приклеить шарики. Затем пусть малыши повторят заклинание и сами прилепят шарик.

Волшебная цифра

Цели: совершенствовать память; закреплять математический счет; развивать координационные способности.

Материал: карточки с цифрами, коврик или мат.

Ход игры

Педагог говорит детям, что если они будут хорошо знать цифры, то попадут в Страну знаний. Для каждого он сообщит его волшеб­ную цифру.

На коврик кладутся вразброс цифры (по числу участников игры). Игроки запоминают свой номер, сообщенный педагогом. По сигналу педагога участники бегут к коврику и ищут свою цифру, затем обегают коврик справа и возвращаются к месту старта.

Отмечаются дети, быстро и правильно выполнившие зада­ния и попавшие в Страну знаний. Если в группе большое число детей, то можно разделить детей на две команды и провести эста­фету.

Запомни путь

Цели: совершенствовать восприятие пространства; закреплять умения ориентироваться на листе бумаги; ориентироваться в про­странстве; развивать память, глазомер.

Материал: схемы несложных маршрутов; карандаши; бу­мага; ориентиры: дерево, гимнастические палки или веревки, домики.

Ход игры

В первой части занятия педагог, используя сюжетный рассказ, предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить маршрут, обозначенный на схеме. Затем дети должны по памяти воспроиз­вести его на чистом листе.

Во второй части занятия дети делятся на три группы, каждой выдаются схема маршрута и необходимые ориентиры. Группа должна самостоятельно проложить маршрут и пройти его, соблю­дая заданный на схеме рисунок.

Отмечаются дети и группа, выполнившие задания без оши­бок.

Примечание: предлагаются различные варианты маршрутов, сложность зависит от подготовленности детей.

Вот так позы

Цель: развивать моторную и зрительную память, произволь­ный самоконтроль, устойчивость внимания.

Ход игры

Участники игры принимают позы, соответствующие опре­деленному виду спорта (определенной профессии, движению животного и т.п.). Водящий, посмотрев на них, должен запомнить, воспроизвести их и прокомментировать после того, как все дети вернутся в исходное положение.

Игра может усложняться: водящий повторяет позы увеличива­ющегося числа детей.

Отмечаются лучшие водящие.

Вызови по имени

Цель: развивать двигательную память, долговременную память на слова, интенсивность и устойчивость внимания, чувство вре­мени, ловкость.

Материал: мяч.

Ход игры

Участники делятся на две команды. По сигналу педагога они сво­бодно передвигаются по всему залу. Внезапно педагог подбрасывает мяч и называет имя участника первой команды, который должен поймать мяч. Аналогично вызывается участник второй команды.

Побеждает команда, поймавшая мяч большее число раз.

Запомни свое место

Цель: развивать зрительную и моторную память, скоростные качества. Ход игры

Участники игры стоят по кругу или в различных углах зала, каж­дый должен запомнить свое место. По сигналу все игроки разбега­ются. По второму сигналу каждый должен вернуться на свое место.

Отмечаются игроки, быстро и правильно выполнявшие усло­вия игры.

Тайное движение

Цель: развивать зрительную и моторную память и соотноше­ние между ними. Ход игры

Ведущий или педагог показывает различные гимнастические упражнения. Участники игры повторяют за ведущим все упражне­ния, кроме тайного — заранее оговоренного. Вместо этого упраж­нения дети должны выполнять другое, также заранее оговоренное. К примеру, вместо тайного движения поднять руки вверх они должны присесть.

Отмечаются дети, без ошибок выполнявшие упражнения.

Ловишки с мячом

Цели: развивать память, ловкость, скоростные способности; закреплять счет. Материал: мяч. Ход игры Дети, стоя в круге, передают друг другу мяч со словами:

Раз, два, три — Мяч скорей бери. Четыре, пять, шесть — Вот он, вот он здесь. Семь, восемь, девять — Бросай, кто умеет.

Тот игрок, у которого на последнем слове окажется мяч, гово­рит: «Я» и бросает его в разбегающихся детей. Осалив мячом пер­вого игрока, ловишка берет мяч в руки. Играющие вновь строятся в круг. Игра продолжается.

Упражнения

1.        Выполнение двигательных действий  с дополнительным заданием:

—  проговорить движения и направление выполняемых дей­ствий (вправо, влево, вверх, вниз и т.д.);

—  проговорить стишки, речитативы, считалки;

—  запомнить и назвать предметы, изображенные на картинках, разложенных по ходу движения (картинки могут быть подобраны с учетом их возможной классификации по какому-либо признаку
после выполнения упражнения).

1. До начала физкультурного занятия вспомнить содержание предыдущего занятия (на каких снарядах выполняли упражне­ния, как называлась игра, кто в ней победил и т.д.).
2. Выполнение комбинаций движений, требующих соблюде­ния определенной последовательности действий:

—  два прыжка вверх, два прыжка вперед;

—  три шага — равновесие на правой ноге, три шага — равнове­сие на левой ноге и т.д.

Материал подготовлен Ириной Ереминой по книге Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мыш­ления и воображения у дошкольников. — М.: АРКТИ. — 2010