ИГРАЕМ-РАЗВИВАЕМ!

Сообщество родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (и не только...)

« Август 2018 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31    

Алалия

tasoteka | 19 Апрель, 2010 21:30

Алалия – тяжелое расстройство речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем (доречевом) периоде развития ребенка. Условно доречевым периодом считаются первые три года жизни ребенка, когда развитие мозговых систем, наиболее важных для становления речи, еще не закончено.

При алалии речь или совсем не развивается или же развивается с грубыми отклонениями несмотря на то, что ребенок:

- находится в речевой среде,

- имеет нормальный физический слух,

- обладает речевым аппаратом без аномалий в анатомическом строении, параличей или парезов,

- имеет потребность в общении с окружающими, активно использует коммуникативные жестово-мимические средства,

- не является умственно отсталым,

-доречевой период проходит без существенных отклонений в развитии.

Картина речевого расстройства при алалии сводится к общему недоразвитию речевой функции. У ребенка с алалией не развивается «языковая способность», которая дана человеку от природы. Страдает не какая-то одна, а практически все стороны речи – и фонетико-фонематическая, и лексико-грамматическая, и синтаксическая. Оказываются несформированными операции порождения и оформления высказывания. В целом можно сказать, что не формируются психофизиологические механизмы, обеспечивающие усвоение, воспроизводство и адекватное восприятие знаков языка.Сенсорная алалия

При нормальном развитии дети, слушая чужую речь, обучаются говорить. Понимать язык ребенок начинает несколько раньше, чем произносить первые слова. Именно способность понимать то, что говорят другие, обеспечивает развитие речи ребенка. Некоторые дети, несмотря на сохранность физического слуха, плохо воспринимают и понимают речь взрослых. Они не извлекают из речи взрослых того образца, который дает представление о том, что и как говорить. Что не доходит до слуха, не может попасть в речь. Дети с неполноценным слуховым восприятием слышат звуки человеческого голоса, но не понимают, о чем именно говорят. Также и мы не можем понять тех, кто говорит на незнакомом нам языке.

Алалия, при которой в первую очередь нарушено понимание речи, и, как следствие, не развивается способность говорить, носит название сенсорная алалия.

Проявления недостатков понимания речи многообразны. В более тяжелых случаях ребенок совсем не понимает речь окружающих, воспринимая ее как шум, не реагируя даже на собственное имя. Задача извлечения из неречевых шумов полезных для речи признаков оказывается полностью недоступной. В других случаях ребенок понимает некоторые обиходные слова, но теряет их понимание на фоне развернутого высказывания. Встречаются дети, которые относительно легко выполняют простое задание, но при этом не понимают слов инструкции вне конкретной ситуации. Вообще, конкретная ситуация для детей с сенсорной алалией имеет большое значение. Дети часто понимают содержание высказываний только в определенном контексте. Иногда ребенок понимает только одного человека – мать, педагога и не понимает, когда то же самое говорит кто-то другой. Иначе говоря, речевой слуховой гнозис (восприятие) у детей с сенсорной алалией не формируется или формируется медленно, дефектно.

Моторная алалия

Алалия, при которой у ребенка не развивается в основном устная речь, а понимание ее относительно не нарушено, носит название моторная алалия. После того как ребенок в некоторой степени овладел способностью различать звуки речи и улавливать их смысловые роли в языке, необходимо перешифровать эти звучания в артикуляционные движения. Только тогда ребенок может заговорить сам. При моторной алалии речь с акустического языка не «переводится» на двигательный (артикуляционный). Органы артикуляции (язык, губы, голосовые связки) могут двигаться, объем их движений не органичен, но они не получают команд о том, как двигаться, что именно делать. В результате звуки произносятся искаженно, часто всякий раз по-разному. Это отражается и на способности произносить слова. Кроме того, ребенок не может найти правильную последовательность звуков в слове, слов во фразе, ему трудно переключится от одного слова к другому. В тяжелых случаях речь ребенка долгое время остается на уровне отдельных звуков, слов.

Начинать работу с детьми, страдающими алалией необходимо как можно раньше, т.е. как только отмечено отставание ребенка в речевом развитии.


 Материал подготовила Ирина Еремина

Share |

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий
Заголовок
Текст (Обязательное поле)
Ваше имя (Обязательное поле)
Адрес электронной почты (если имеется)
Ваша персональная страничка (если имеется)
  • Совет недели:

      Часто мы не хотим видеть счастье, посылаемое судьбой, потому что представляем его по другому.

  • Разделы

  • Вступайте в клуб!

  • Чат:

  • Обсудим?:

  • Полезные ссылки

    Последние...

    Архивы

    Поиск

    Синдикат

      RSS 0.90 RSS 1.0 RSS 2.0 Atom 0.3
  • География посетителей:

      free counters
  • Администрация сайта РЅРµ несёт ответственности Р·Р° размещаемый пользователями контент.