Данный опросник может быть использован обследовании учащихся 3-4 классов. При этом допустимы 2 варианта предъявления: 

1.  Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются варианты ответов, а ребенок  должен на­писать номера подходящих ответов. 

2.           Ребенка просят от­метить все подходящие ответы в напечатанном бланке. 

Каждый вариант имеет свои преимущества и не­достатки. Второй вариант предъявления позволяет получать более достоверные ответы на вопросы анкеты, и он предпочтителен в работе со школьниками 3—4-х классов.

Анкета допускает повторные опросы, что поз­воляет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может слу­жить критерием школьной дезадаптации ребенка, а в 4-м классе — признаком возможных трудностей адаптации при переходе в среднюю школу. Повыше­ние уровня мотивации может быть ситуативным и до­стигнуто за счет успехов в учебе в данный момент, но в целом свидетельствует о положительной динамике в обучении и развитии.

При обработке результатов для получения более полной картины отношения ребенка к школе полез­но сочетать подсчет суммарного балла с анализом от­ветов школьника на отдельные вопросы. Это позво­лит, например, выяснить, какая сфера школьной жизни вызывает у ребенка больший, а какая — мень­ший интерес.

Обработка результатов: 

Для возможности дифференцировки детей по уровню школьной мотивации была разработана сис­тема балльных оценок:

>        ответ ребенка, свидетельствующий о положитель­ном отношении к школе и предпочтении им учеб­ных ситуаций, оценивается в 3 балла; 

>        нейтральный ответ (не знаю, бывает, по-разному и т. п.) оценивается в 1 балл;

>        ответ, позволяющий судить об отрицательном от­ношении ребенка к той или иной школьной ситу­ации, оценивается в 0 баллов.

Было установлено 5 основных уровней школьной мотивации:

1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких позна­вательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или за­мечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т. п.

2.  20—24 балла — хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеет большинство уча­щихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень является средней нормой.

3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы об­щаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сфор­мированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети, как правило, изображают школьные, но не учебные ситуации.

 4.   10—14 баллов — низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохот­но, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя кос­венно они связаны со школой, присутствуют в школе.

5.  Ниже 10 баллов — негативное отношение к шко­ле, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают сложности в общении с одноклассника­ми, взаимоотношениях с учителем. Школа неред­ко воспринимается ими как враждебная среда, пре­бывание в которой невыносимо. Среди школьников 3—4-х классов -это дети, находившиеся в ситуации хронического неуспеха в учебе. Ответы на вопросы анкеты расположены в случайном порядке, поэтому для упрощения оценки может быть исполь­зован специальный ключ:

Вопросы  к  опроснику  «Оценка  школьной  мотивации»

1.   Тебе нравится в школе или не очень?

>      не очень;

>      нравится;

>      не нравится.

2.   Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с
радостью идешь в школу или тебе часто хочется
остаться дома?

>   чаще хочется остаться дома;

>       бывает по-разному;

>       иду с радостью.

3.   Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обя­зательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или
остался бы дома?

>       не знаю;

>       остался бы дома;

>   пошел бы в школу.

4.   Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

>       не нравится;

>       бывает по-разному;

>       нравится.

5.   Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних за­даний?

>       хотел бы;

>       не хотел бы;

>       не знаю.

6.   Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни пере­мены?

>       не знаю;

>       не хотел бы;

>       хотел бы.

7.   Ты часто рассказываешь о школе родителям?

>   часто;

>  редко;

    >  не рассказываю.

8.   Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

>       точно не знаю;

>       хотел бы;

>       не хотел бы.

9.   У тебя в классе много друзей?

>       мало;

>       много друзей;

>       нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

>       нравятся;

>   не очень;

>    не нравятся.

Материал подготовила Василина Болонина