Задания

Нормально развивающийся ребенок

Ребенок с задержкой психического развития

Моторика

Умеет ходить на лыжах, кататься на коньках, самокате, двухколесном велосипеде. Учатся плавать, играть в бадминтон, теннис.

Умеет работать с ножницами, бумагой, картоном, тканью. Вдевает нитку в иголку, умеет пришить пуговицу.

Ребенок затрудняется в выполнении мелких движений. Отмечаются некоординированные движения рук и ног, нарушение равновесия.

Сенсорно-перцептивная деятельность

Правильно различает сложные геометрические формы, указывает на их различие и сходство. Успешно использует цвета и формы в процессе конструирования и рисования.

В процессе дифференцировки сложных геометрических форм наблюдаются хаотичные способы работы, без предварительной ориентировки в задании. Характерно выраженное недоразвитие конструктивной и изобразительной деятельности.

Интеллектуальная деятельность

Решает простые задачи со сложением и вычитанием (в уме). Правильно дифференцирует количество независимо от формы, величины и пространственного расположения предметов. Сформировано обобщение, правильно мотивирует ответы. Классифицирует предметные картинки по их назначению, называет видовые и родовые признаки. Устанавливает причинно-следственные отношения в рассказах. Самостоятельно придумывает рассказы, сказки. Знает буквы, читает слоги, может самостоятельно прочитать простой текст.

Решает задачи с опорой на наглядность. Порядковый счет сформирован, но при дифференцировке количества с трудом переключается на один признак, иногда соскальзывает на форму или цвет объектов. При обобщении методом исключения ориентируется на существенный признак предмета, но четко не объясняет свой ответ. Составляет последовательные умозаключения в рассказах средней трудности, выделяет причинно-следственные отношения, затрудняется в составлении развернутого рассказа. Затруднено слияние букв в слоги, иногда путает похожие по написанию буквы. Процесс чтения формируется медленно.

Игровая деятельность

Создает план игры. В процессе игры способен обобщать, анализировать свою деятельность. Может играть в игру несколько дней, обогащая замысел игры. Предпочитает совместные игры индивидуальным.

Сформирована сюжетно-ролевая игра. Предпочитает любимые игры. Склонен к индивидуальным или парным играм. Сюжет игры недостаточно развернут, наблюдается повторение сюжета, подражательность.

Поведение

Способен оценивать свои и чужие поступки, однако в оценках ориентируется на взрослого. Укрепляются навыки общественного поведения: первым здоровается, благодарит за помощь, бережно относится к вещам.

В оценках ориентируется на взрослых или авторитетных детей. Обнаруживает склонность к подражательному поведению, аффективным реакциям. Иногда отмечается избирательное поведение: примерно-послушное в детском саду и неустойчивое или эгоцентрическое дома.

Навыки

Может выполнять длительные индивидуальные поручения (убирает групповую комнату, ухаживает за растениями). Свободно владеет ножницами. Умеет пришивать пуговицы, мальчики умеют пользоваться столярными инструментами.

Навыки самообслуживания сформированы (самостоятельно одевается, умывается, ест). Однако при выполнении поручений не проявляет инициативы, самостоятельности. Недлительно сосредотачивается на задании. Затруднено овладение ножницами из-за недоразвития мелкой моторики.