КОНСУЛЬТАЦИЯ ПСИХОЛОГА

Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), приносящее физический или моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Выделяют множество факторов, влияющих на ее появление:

1. Стиль воспитания ребенка в семье (гипер – и гипоопека).
2. Повсеместная демонстрация сцен насилия.
3. Нестабильная социально-экономическая обстановка.
4. Индивидуальные особенности человека (сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения и т.д.).
5. Социально-культурный статус семьи.

Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения играет семейная среда и воспитание. Характер эмоциональных отношений, одобряемые формы поведения, широта границ дозволенного, типичные реакции на те или иные поступки и действия с детства формируются в семье. Если родители ведут себя агрессивно (вербально – словесно, физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, вполне возможно, что эти проявления станут постоянной чертой характера ребенка.

Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в период возрастного кризиса. Если это поведение не типично для ребенка, тогда оно означает, что у него возникли определенные трудности и он нуждается в помощи окружающих.

Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:

-- внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития  гигиенических навыков, опрятность;

-- обладание красивыми и популярными игрушками, готовность ими делиться;

-- организаторские способности;

-- широта кругозора;

-- позитивная оценка взрослого и т.д.

И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже отвергают его, то агрессивность, вызванная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка «плохой, драчун, грубиян, хулиган» и т.п. со стороны взрослого.

Еще одной причиной появления агрессивности у дошкольника может быть ощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ребенок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям.

Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина ее – неудовлетворенная потребность в общении и любви.

Агрессивность может выступать и формой протеста против ограничения каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например потребность в движении, в активной деятельности. Дети дошкольного возраста не могут длительно заниматься одним делом, активность в них заложена физиологически и это необходимо учитывать при организации деятельности в саду и дома. Желание погасить естественную активность детей может вызвать если не прямую, то косвенную агрессию: порчу и разрывание книг, поломку игрушек, т.е. ребенок по-своему отыгрывается на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность взрослого.

Агрессивное поведение может быть косвенно стимулированным средствами массовой информации, современными игрушками (вампиры, зомби и т.д.). Взрослому необходимо разъяснять поступки героев мультфильмов, фильмов, давать способы и образцы миролюбивых способов общения, перевод драк в мирное русло: игры в пиратов, похитителей сокровищ.

Независимо от причины агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия окружающих по отношению к нему.

  1. Если возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением: остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка.

  2.  Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более  людям. Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действует довольно эффективно.

  3. Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем.  

  4. Предоставлять детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сочувствия, сопереживания.  

  5. Обучать способам выражения гнева как естественной присущей человеку эмоции.

Детям важно давать выход своей агрессивности. Можно им предложить:

-- подраться с подушкой;

-- использовать физические упражнения;

-- рвать бумагу;

-- нарисовать того, кого хочется побить, и что-нибудь сделать с этим рисунком;

-- использовать «мешочек для криков»;

-- бить подушку (но не на которой ребенок будет спать);

-- поколотить стол надувным молотком и т.д.

Снятию накопившегося напряжения, нейтрализации способствует применение различных способов рисования: пальцами, ладошками, ступнями, кисточками и карандашами; игры с водой; подвижные игры.

Развитию контроля над собственными импульсивными действиями способствуют занятия пальчиковой гимнастикой. Их могут проводить и родители, и педагоги.

Взрослым, окружающим агрессивного ребенка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков: «Ах, раз я такой плохой, я вам покажу!» Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и воспринимают их как само собой разумеющееся поведение.

Шесть рецептов избавления от гнева для родителей

1. Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно:

-- слушайте своего ребенка;

-- проводите с ним как можно больше времени;

-- делитесь с ним своим опытом;

-- рассказывайте ему о своем детстве, победах и неудачах.

1. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под воздействием стресса и вас легко вывести из равновесия:

– отложите или отмените совместные дела с ребенком;

-- старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты, когда вы раздражены;

-- выйдите из комнаты, в которой находится ребенок.

3. Если вы расстроены, дети должны знать об этом, говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях. Объясните ребенку в чем причина вашего гнева, раздражения, чтобы ребенок не чувствовал себя виноватым в ухудшении вашего настроения. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить:

-- примите теплую ванну или душ;

-- выпейте чаю;

-- позвоните друзьям;

-- потанцуйте под громкую музыку;

-- спойте что-нибудь;

-- сделайте самомассаж;

-- найдите свой способ.

4. Старайтесь предвидеть и предотвращать возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев:

-- не давайте ребенку играть с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите;

-- не позволяйте выводить себя из равновесия;

-- учитесь предчувствовать наступление срыва.

5. К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть возможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям:

-- изучите силы и возможности вашего ребенка (например, как долго он может быть занят одним делом);

-- если вам предстоит первый визит, например, к врачу отрепетируйте его заранее, объяснив ребенку необходимость данного визита.

Дети многому учатся у взрослых и, к сожалению, не только хорошему, но и плохому. Поэтому начните заниматься самовоспитанием. Надеемся, что данные рекомендации вам помогут.

Из книги Широковой Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007