Хорошее двигательное развитие ребенка с нарушениями зрения необходимо стимулировать. Например, чтобы ребенок начал ползти к предмету или игрушке, нужно сделать их привлекательными – они должны звенеть, бренчать, блестеть и т. д. Тогда ребенок будет стремиться их достать. Ползание помогает ребенку в активном овладении пространства и развивает множество двигательных актов: ребенок начинает свободнее владеть своим телом, быстрее встает на ноги и начинает ходить.

Слепой ребенок начинает ходить примерно в те же сроки, что и зрячий, может быть чуть позже, во всяком случае, от года до двух лет. Однако походка слепого своеобразна: ноги расставляются более широко, шаг несколько укорочен, стопа ставится плоско. Такую походку называют «утиной». Движения тела при ходьбе сбалансированы слабо, что объясняется переносом тяжести тела с одной ноги на другую при каждом шаге, что и вызывает качание тела из стороны в сторону. При такой ходьбе затрачивается больше энергии, и ребенок быстрее устает. Кроме того, разворот стоп недостаточен, что создает неуверенность позы. В процессе упражнений в ходьбе вырабатывается правильная стойка, разворот стоп, умение переносить тяжесть тела с пятки на носок, автоматизируются и синхронизируются движения рук и ног.

Значительное место в обучении ходьбе, кроме овладения техническими навыками, занимает психологическая подготовка. Нужно выработать у детей смелость в движении, а если появилась боязнь движения в пространстве, преодолеть ее. Мы никогда не сможем устранить все препятствия на пути движения слепого ребенка – нужно доверие к окружающим людям, психологическая готовность к преодолению трудностей самостоятельной ориентировки без зрения.

Значение самостоятельного и свободного владения ходьбой в общем развитии нельзя переоценить. В процессе обучения ходьбе у ребенка изменяется не только походка, возникает прямолинейность ходьбы, происходит углубление свода стоп, но и возникают лучшие условия для координации движения рук и ног для успешного развития предметной деятельности. Овладение движением, ходьбой становится стимулом в дальнейшем ознакомлении с внешним миром и расширении знаний об окружающем, способствует развитию познавательных интересов ребенка. Развитие движений и свободная самостоятельная ходьба имеет значение в социализации слепого, так как позволяет ему координировать свои действия с действиями других детей в коллективных играх, занятиях в труде.

Слепой ребенок в семье/Под ред. Л.И. Солнцевой. – М., 1989.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой