Если вы хотите научить ребенка более сложным действиям (играть самостоятельно или раскрасить рисунок без помощи взрослого), добивайтесь этого по этапам. Сначала добейтесь, чтобы ребенок раскрашивал ¼, затем ½, потом ¾ рисунка. Ставя перед собой задачу таким образом, вы скорее увидите, есть ли прогресс.

Прием цепочки

Этот прием особенно часто применяют для обучения самообслуживанию, но можно применять для развития других навыков. Чтобы составить цепочку, посмотрите на инструкцию и выпишите отдельные шаги, необходимые для обучения. Например, как помыть руки:

• Включить холодную воду.
• Включить горячую воду.
• Подставить руки под воду.
• Взять мыло.
• Потереть мыло между руками.
• Положить мыло на место.
• Потереть обе руки изнутри.
• Потереть правую руку с тыльной стороны.
• Потереть левую руку с тыльной стороны.
• Поместить руки под воду.
• Потереть руки вместе изнутри.
• Смыть правую руку снаружи.
• Смыть левую руку снаружи.
• Закрыть горячий кран.
• Закрыть холодный кран.

Есть два способа цепочки: по цепочке вперед и по цепочке в обратном направлении.

По цепочке вперед

Начинаем с первого шага в списке и физически ведем ребенка к выполнению последующих шагов. Когда ребенок освоит первый шаг, начинаем обучать второму, а остальные движения подсказываем. Эта процедура повторяется, пока ребенок не начнет самостоятельно выполнять все этапы. Для обучения можно применять прием подсказки, сокращения подсказки и вознаграждение за правильно выполненную команду.

По цепочке в обратном направлении

Это тот же принцип, но обучение начинается с последнего шага. Ребенок под физическим руководством взрослого выполняет пункты цепочки (см. выше). Перед последним шагом взрослый делает паузу, чтобы дать возможность ребенку закончить действие (закрыть холодную воду) самому. Когда ребенок начнет самостоятельно закрывать холодную воду, взрослый делает паузу, чтобы дать возможность ребенку закончить действие (закрыть кран с горячей водой) самому. И так всю цепочку.

Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Занятия по модификации поведения

для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов/ Пер. с англ. Колс Е.К. –Texas, 1996.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой.