У детей дошкольного возраста с нарушениями зрения необходимо развивать умение активно использовать имеющиеся предметные представления при восприятии предмета в новых логических связях.

Для развивающих игр необходимо использовать:- перфокарты, карточки на группировку и классификацию предметов;

- танграмы, разрезные картинки;

- картинки, игрушки (предметы и их изображения) для составления описательных загадок и рассказов о предмете;

- изображения предметов в различных вариантах (реальное, силуэтное, контурное изображение).

Развитие восприятия глубины пространства и развитие пространственных представлений и навыков ориентировки, предполагает формирование представлений о пространстве и пространственных отношениях.  Детей учат ориентироваться в большом пространстве, используя знания о предметном мире путем уточнения взаимного расположения частей предмета и активизации оперирования представлениями детей о предмете при необходимости ориентироваться в окружающей действительности.

При этом взрослому необходимо помнить, что у ребенка должны быть сформированы четкие предметные представления, в частности, о предметах, которые используются как ориентиры в пространстве. В связи с этим материал обучения должен включать:

- единичные объекты или группы хорошо узнаваемых объектов-ориентиров;

- объекты зрительного восприятия для возможности уточнения взаимного расположения частей в предмете (танграмы, карточки для обводки или дополнение контура предмета пересекающиеся контуры);

- реальные объекты большого пространства по изучаемой теме.

 Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – М., 1998.

Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушениями зрения. – М., 1998.

Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. – СПб., 2002. – 128 с.

Материал подготовлен Еленой Дугиновой.